El centre
El Centre Col·legi fuster és un centre privat concertat pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.
La missió del Col·legi Fuster és donar un servei educatiu de qualitat i aconseguir el grau de desenvolupament humà individual i social suficient, que permeti als nostres alumnes integrar-se a la societat en igualtat de condicions, tant en l’àmbit acadèmic com laboral.
És una escola catalana que fomenta i respecta les nostres tradicions, cultura i llengua, innovadora, amb participació en projectes i incorporació de noves tecnologies.
A l’Escola Fuster volem donar resposta a la realitat de Santa Coloma de Gramenet. El centre es defineix com una entitat catalana, cristiana i plural, on es potencien els valors i hàbits com a eix primordial de formació integral de la persona; s’atén la diversitat d’alumnat donant-los eines per a enfrontar el futur amb seguretat i oferint-los una pedagogia individualitzada; es treballa des de bon començament amb les noves tecnologies, amb pissarres tàctils a les aules a fi que estiguin preparats per assolir de forma òptima els nous reptes.
Proposem ser una escola de referència, catalana, innovadora i valorada en el nostre entorn pel servei a la persona i a la societat en un ambient càlid i acollidor, i perquè, des d’un projecte cristià, volem donar resposta als reptes de la realitat canviant.
Educar en valors és el primer eix transversal de la comunitat educativa Col·legi Fuster
Oferim els valors de l’humanisme com a base de l’educació, amb la voluntat que qualli en els nostres alumnes com a model de vida responsable i adulta.
El conjunt dels nostres objectius és treballar els següents valors: la senzillesa i la proximitat en las relacions personals, la tolerància, l’empatia, el sentit de la responsabilitat, a creativitat, la innovació i l’esperit crític, la cultura de l’esforç i del treball ben fet, l’admiració, el respecte i el compromís amb la natura i amb la vida, la justícia i la solidaritat amb els més necessitats, compromís amb la llengua i cultura catalanes, l’esperit crític, la fraternitat i l’alegria i la promoció de la pau.
La llengua catalana és la llengua vehicular i d’aprenentatge en totes les àrees a excepció de la llengua castellana, la llengua anglesa i l’alemany a secundària.
El nostre projecte lingüístic en relació a la llengua catalana es basa em el següent:
- El català és la llengua pròpia del centre i s’utilitzarà normalment com a llengua vehicular i d’aprenentatge.
- El centre planificarà i garantirà el coneixement de la llengua i la cultura catalana per a tota la comunitat educativa.El centre promourà la participació de tota la comunitat educativa en activitats que fomentin l’ús de la llengua catalana i la integració a la cultura catalana.
- El centre vetllarà per la formació dirigida al coneixement de l’entorn social i cultural immediat i, en especial, de la llengua, la història, la geografia, la cultura i la realitat social catalanes.
- En acabar l’ensenyament primari l’alumnat ha de poder comprendre i expressar en llengües estrangeres missatges senzills dins d’un context.
- El Projecte lingüístic de centre haurà de regular que l’ús de la llengua en els diferents àmbits potenciï la no-discriminació per raons de sexe, raça, ideologia i condició.
- En acabar l’ensenyament secundari l’alumnat ha de dominar: el català, llengua vehicular, de cohesió i d’aprenentatge; el castellà i ha de conèixer una o dues llengües estrangeres, per tal d’esdevenir usuaris i aprenents capaços de comunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural
Els alumnes han de conèixer la llengua castellana a nivell oral i escrit de manera que la puguin utilitzar en igualtat de condicions que el català i adequadament com a font d’informació i vehicle d’expressió. El castellà serà la segona llengua de l’escola.
S’introduirà a nivell oral a partir de primer de primària; a finals de segon de primària hauran de començar a llegir-la i a escriure-la a nivell introductori i serà a partir de tercer quan s’iniciarà de manera més sistemàtica el treball de lectura i escriptura.
El procés d’aprenentatge de la llengua castellana es desenvoluparà des de la comprensió i l’expressió oral fins a la comprensió i expressió escrita.
A l’àrea de llengua castellana i literatura s’utilitzarà la llengua castellana en totes les activitats tant orals com escrites. Les exposicions del professor/a, el material didàctic que s’utilitzi, els llibres de text, les proves, etc… seran en llengua castellana.
Els alumnes han de conèixer la llengua castellana a nivell oral i escrit de manera que la puguin utilitzar en igualtat de condicions que el català i adequadament com a font d’informació i vehicle d’expressió. El castellà serà la segona llengua de l’escola.
S’introduirà a nivell oral a partir de primer de primària; a finals de segon de primària hauran de començar a llegir-la i a escriure-la a nivell introductori i serà a partir de tercer quan s’iniciarà de manera més sistemàtica el treball de lectura i escriptura.
El procés d’aprenentatge de la llengua castellana es desenvoluparà des de la comprensió i l’expressió oral fins a la comprensió i expressió escrita.
A l’àrea de llengua castellana i literatura s’utilitzarà la llengua castellana en totes les activitats tant orals com escrites. Les exposicions del professor/a, el material didàctic que s’utilitzi, els llibres de text, les proves, etc… seran en llengua castellana.
El col·legi Fuster, des del curs 2013-2014 i de forma progressiva, va encetar un projecte d’escola plurilingüe amb l’objectiu de millorar la competència comunicativa en llengua estrangera.
Les principals actuacions que s’estan duent a terme són:
- Iniciació de la llengua estrangera a P-3.
- Utilització de l’anglès com a llengua vehicular a l’àrea de plàstica a tots els cursos de primària.
- Utilització de la llengua anglesa en les sessions teòriques d’Educació física a tots els cursos de primària.
- La realització del càlcul mental en anglès a cicle superior.
- Segona llengua estrangera l’alemany, a 3r i 4t d’ESO.
- Desdoblaments de llengua anglesa a l’ESO.
El coneixement d’altres llengües comporta l’obertura a diferents cultures i aquest fet, alhora, afavoreix una justa valoració de la cultura i llengua pròpies.
D’altra banda, ajuda a desenvolupar la dimensió europea de la nostra societat en l’ensenyament, especialment a través de l’aprenentatge i la difusió de les llengües dels altres estats membres de la Unió Europea. És per aquesta raó que vam introduir com a segona llengua estrangera l’alemany a 3r i 4t d’ESO.
El coneixement d’altres llengües comporta l’obertura a diferents cultures i aquest fet, alhora, afavoreix una justa valoració de la cultura i llengua pròpies.
D’altra banda, ajuda a desenvolupar la dimensió europea de la nostra societat en l’ensenyament, especialment a través de l’aprenentatge i la difusió de les llengües dels altres estats membres de la Unió Europea. És per aquesta raó que vam introduir com a segona llengua estrangera l’alemany a 3r i 4t d’ESO.
psicopedagògic
matinal
menjador
psicopedagògic
L’escola compta amb un Departament Psicopedagògic que es complementa amb l’equip docent en la seva tasca d’atendre a la diversitat i en el seguiment tutorial respecte al procés de desenvolupament personal i acadèmic dels alumnes. Aquest es coordina amb els diferents professionals que estan en contacte amb el nen/a per tal de fer un traspàs d’informació més efectiu i que permeti una millor actuació en cada cas.
OBJECTIUS
- Realitzar tasques d’observació a l’alumnat que ho necessiti.
- Passar diferents tipus de proves psicopedagògiques i socials per tal de valorar les diferents habilitats bàsiques per a l’aprenentatge i la cohesió dels grups.
- Atendre directament de forma individualitzada o en petit grup dins o fora de l’aula els alumnes amb NEE.
- Col·laborar amb els tutors en la detecció i el seguiment de les dificultats del procés d’ensenyament i aprenentatge.
- Col·laborar amb els tutors en l’elaboració dels PI.
- Participar en les reunions d’avaluació, tot aportant informació sobre els alumnes que ho necessitin.
- Facilitar pautes, adreces, recursos, informació, suport, orientacions, etc. a les famílies i a l’escola quan sigui necessari.
- Atendre els pares que ho demanin per parlar de problemes relacionats amb els seus fills.
- Fer un seguiment d’aquells alumnes que siguin atesos pel Departament en cursos previs.
- Mantenir contacte i coordinacions amb els serveis especialitzats.
matinal
La nostra escola ofereix per tal de facilitar la conciliació de la vida laboral amb els horaris escolars un servei d’acollida matinal previ a l’inici de les classes, de de les 8:00 hores fins a les 9:00 hores, durant tots els dies lectius.
La monitora responsable encarregada de l’acollida matinal és la Lucy, una persona molt propera i coneguda pels nens, vetlladora i monitora del menjador.
QUINS DIES?
- Fix cada dia de la setmana, 5 dies de dilluns a divendres durant el curs escolar, a excepció dels dies de festa escolar.
- Esporàdic qualsevol dia de la setmana (inferior a 5 dies a la setmana).
OBJECTIUS:
- Ajudar a les famílies a conciliar els horaris laborals amb els de l’escola.
- Oferir als nens i nenes un espai agradable i enriquidor mentre esperen l’inici de la jornada escolar.
menjador
El nostre projecte va més enllà de donar de dinar als alumnes. Volem que els nens/es mengin d’una manera sana, equilibrada i adaptada a les diferents característiques personals, socials i culturals. Sempre, des de la màxima seguretat alimentària i rigor higiènic.
Els nostres menús garanteixen l’equilibri nutricional necessari (aportant així variació en el tipus d’aliment i en la seva preparació) elaborats per una dietista professional i enviats periòdicament al Departament de Salut.
També comptem amb un equip de quatre monitores que posa a l’abast dels infants diverses activitats lúdiques i educatives.